一、教师职业道德与职业精神
　教师是人类文明的传播者、建设者，教师的工作就是要教育人、发展人，因此教师的精神、教师的言传身教、教师的示范作用是教师工作的显著特点，也就是教师必须要做到为人师表，教师必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。“教师是学生增长知识和进步的教师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治上，道德品质上，学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表”。
　　作为一名教师，首先必须要提高自己的思想政治和道德的素质，否则就无法胜任培养和造就社会主义事业的建设者和接班人的工作，在教师群体中，优秀教师的一个共同特点就是有高尚的道德素质，有良好的师德修养，只有高素质的教师，才能有力地推动素质教育；只有具有创新精神和创新意识的教师，才能培养学生的创造力；只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习，然而这一切都经于高尚的师德，源于爱岗敬业的精神，教师人格魅力更是能促进学生健康成长。教育事业的发展需要在教师中弘扬师心美、师德端、师身正的职业道德精神。
　　综上所述，要提倡教师的职业精神是以下三方面的需要：
　　1、提倡职业精神是教师为人师表的需要
　　每一位教师都应深深的懂得，自己肩负着培养和塑造一代新人的神圣使命,要完成这一神圣的使命必须通过教师的言传身教及长期的教学实践去实现，这就决定了教师必须具有高尚的职业道德。伟大的人民教育家陶行知主张都“一言、一行、一举、一动、都要修养到不愧为人师表的地步”。他说：“教育就是教人做好人，教人做好国民。”教师职业的根本任务靠的是什么？一是靠教师的学识，二是靠包括职业道德和职业精神在内的全部人格。人们常说：“教师是人类灵魂的工程师。教师的职业道德素质的高低，直接关系到亿万青少年学生的健康成长，加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德素质水平，始终是学校精神文明建设的根本任务，是教师教书育人的任务的根本保证。
　　教师要全面贯彻执行党的教育方针，要面向全体学生，培养德智体美等全面发展的一代新人，这就需要教师以人育人、以德促德、、以情动情、以行导行，时时事事为学生做出表率。所以，教师的人格越完善，对学生的感召力也就越强。
　　自古以来，有很多教育大师的在道德操守、学识方面都给我们留下了宝贵的财富。他们恪守师德、教书育人、成为千古佳话。孔子重视自身修养，提出了“德之不修、学之不讲、闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”他主张教师要“以身作则”、“正人先正已”，在教学中力行“学而不厌”，“诲人不倦”。西汉杨雄说：“师者，人之模范也”；唐代韩愈悉心恢复师道把教师职责概括为：“传道、授业、解惑”，明代宋濂写《送东阳马生序》劝勉人们刻苦学习；近代伟大的人民教育家陶行知主张教师“一言、一行、一举、一动，都要修养到不愧为人师表的地步。”他认为教师职业精神表率作用就是种“熏染”他说“现今青年人所以不肯努力求学的缘故，实由于学校里缺少学问上熏染和督促的力量。熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为重要，好学是传染的，一人好学，可以染化许多人好学，就地位而论，好学的教师最为重要，想要有好的学生必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”而且特别强调教师要培养“真人”自己首先要求真知、讲真理、以培养出真正使自己崇拜人才。俄国教育家、美学家车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人，”这话正说明我们提倡教师的职业精神是教师为人师表的需要，因此，为师者，一定要修炼职业精神，树一代师表。
　　2、提倡职业精神是素质教育的需要。
　　新一轮课程改革涉及到教育工作者对传统教育观念的反思，对传统教育和教育方法的批判与继承，它需要学校、家庭、社会以及一切教育工作者的共同努力和协作。现代教育要求教师必须提高认识，加强学习和自我修养，增强发展教育的紧迫感和历史责任感，努力提高自己的职业精神，以适应素质教育的需要。
　　如果没有教育工作者的崇高职业精神作保证，教育改革就不可能顺利进行。如果教育工作者没有热爱教育事业，以身作则，教书育人，爱岗敬业的精神，教育进步将从何谈起，如果教育工作都缺乏开拓创新精神，如何培养具有创新精神和实践能力的人才？如果教师缺乏奉献精神，教育事业如何发展？所以，提倡职业精神是素质教育的需要。
　　3、提倡职业精神是教师自我完善的需要。
　　教师形象的自我完善过程是教师不断培育自己职业精神的过程。教师的职业精神来源于教师忠贞不谕的对教育事业的热爱。热爱事业是教师完善形象的精神支柱。教师的职业精神，特别是无私奉献的道德情操，及教师身上所体现出来的热爱学生、热爱祖国、热爱人民、忠于职守、忘我奋斗、坚持真理、勇于献身、勇于律已、以身作则等美德，是教师人格的核心，是教师形象的血与肉。
　　教师的职业精神是教师应该具有的一种职业意识，思想活动，是对实现自我的自觉超越。具体地说，教师的职业精神，体现了教师对真善美的追求，其核心是“师之范”精神。
　　二、教师应具备的职业精神
　　1、爱国主义精神
　　教师所承担的重任是培养和造就热爱社会主义祖国，能够献身培养祖国建设的人才的事业。伟大的教育家陶行知说：教师的好坏“简直可影响到国家的存亡和世运之治乱”。因此，教师必须以高度的爱国主义精神去熏陶、教育、培养学生产生爱国主义之情，树立报国之志，付诸报国之行，伟大导师列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚感情。”爱国主义精神是中华民族的优良传统和崇高的思想境界，是我们民族性格的精神支柱，是教师职业道德的最高体现。
　　我国著名科学家童第周在30年代曾在比利时首都布鲁塞尔学习研究胚胎学，当时中国国家地位很低，其它国家的每个学生都不把童第周这个中国学生放在眼里。童第周和一个学习经济学的俄国青年皮诺住在一个房间里。一天他做实验回来，皮诺摇晃着脑袋讥笑他说：“哈哈，我一看到你，就想在你的国家，东亚病夫……哈哈……东亚病夫……”童第周听了，压不住满腔怒火，像头怒吼的雄师，走到皮诺面前，大声地斥责他：“不许你侮辱我的祖国。”“你听着，从今天起，你代表你的国家，我代表我的国家，我和你一起去学胚胎学，比比看咱们谁先取得学位。”皮诺张口结舌，一句话都答不出来。童第周憋着一般劲，在日记中写下他的诺言：“应该拿出东西来，为我们的民族争光！”后来他成为第一流的科学家，新中国成立后，他抛弃了国外的优越生活，冲破阻力，毅然回到祖国，把自己的全部才智都贡献给祖国和人民。
　　2、奉献精神。
　　奉献精神，也就是我们平时常说的服务精神，牺牲精神和全心全意为人民服务精神，是教师正确的人生观、价值观的集中反映。教师的奉献精神体现在，热爱自己的职业，坚守自己的岗位，不为金钱所动，不被权势所屈，甘为人梯，把自己的全部知识无怨无悔地传授给学生。教育家陶行知说过：我在教育活动中，我们也确实感受到“教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献机会，而无丝毫名利，尊荣之可言”我们教师所从事的事业是那么地平等，甚至有人说“家有三斗粮不当孩子王”被一些人轻视，瞧不起。正因为我们的教师具有奉献精神，才能坚守在三尺讲台，辛勤耕耘，为“四化”建设培养出一批又一批的合格人才。
　　3、爱岗敬业精神
　　爱岗敬业精神的内涵和外延十分丰富，它凝聚着教师的多种精神，“爱岗”就要有务实精神，“敬业”就要有奉献精神。作为教师必须“知责任，明责任，负责任”集中精力，专心致志地做好教育工作，要对学生倾注全部心血，甚至对个人利益作出重大牺牲，用自己的先进思想和高度责任感，教育影响和感染学生，既要做到学而不厌，诲人不倦，又要做到教书育人，言传身教。树立在忠诚党的教育事业，血汗浇灌桃李爱岗敬业精神。
　　4、开拓创新精神
　　教师劳动的复杂性，和教育教学艰巨性，不仅要求教师追求新知，不断进取，而且还要有创新精神，开拓精神和革新精神，即开拓创新精神，这种精神体现在教师教育的全过程中，教师的言行即为求真知，说真话，付真行，育真人，站在科学与教育事业的前列，引导学生去探索未知领域及其规律，善于实践和追求真理，走前人未走过的路。解决前人未解决的问题。敢于冲破影响教育和科技发展的观念的束缚、不满足于当个“教书匠”，要“有魄力讲科学，敢开拓、勤实践、把教育的奥妙、新理一个个地发现出来”教师的职业是传播真理，培育真人的职业，教师自身必须具有执著地追求真理，诚挚地热爱真理，勇敢地捍卫真理，不懈地传播真理的精神。要象陶行知他说的那样“创造出值得自己崇拜的创造理论和创造技术。”创造出值得自己骄傲的事业。
　　5、廉洁自律精神
　　教师必须坚持清正廉洁，“教育者先受教育”的原则做到严格自律，不做违背党和国家利益的事，不利用职务之便谋取私利，坚决按教育政策办事，真正做到一言、一行、一举、一动都不愧为人师，努力担起教书育人，为人师表之大任。廉洁自律精神就是要“以人为镜”，“见贤思齐”“见不贤不内省”。这样才能明确自己的努力方向，才能有决心矫正、缺点和失误，才能不愧为人师。
　　总之，为人师表，无私奉献就是教师职业精神的体现，言传身教，教书育人是教师的天职，教师高尚的师德修养、思想素质及完善得人格魅力一定会影响学生健康发展，教师的奉献精神、创新精神、敬业精神一定会为培育出一代具有强烈民族感，使命感、有创新能力的坚强的社会主义接班人。